.unbekannt.

Damit sich beim Spiel in den Aktionswannen die darin befindlichen Materialien nicht überall im Raum verteilen, wurde hierfür speziell dieses Außenbecken konzipiert. Dadurch kann der Wanneninhalt ganz einfach eingesammelt bzw. aufgefegt werden. Für eine platzsparende Aufbewahrung sind die Umrandungen und die Untermatte mit stabilem Klettverschluss verbunden. Umrandung und Matte sind abwischbar.

Das freundliche Gesicht und der weiche Körper laden zum Knuddeln und Liebhaben ein. Die Kleidung ist ausziehbar. Designänderungen vorbehalten.

Der Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 2. Klasse und das erste Quartal der 3. Klasse (BASIS-MATH-G 2+) geht von der empirisch belegten Erkenntnis aus, dass rechenschwache Schülerinnen und Schüler spezifische Inhalte der Grundschulmathematik nicht oder unzureichend verstanden haben und deshalb in ihren weiteren Lernprozessen beeinträchtigt sind. Mit dem Test kann überprüft werden, ob Schülerinnen und Schüler der 2. Klasse diese »Nadelöhre« der mathematischen Wissensaneignung (Fritz & Ricken, 2005) bewältigt haben, oder ob spezifische Fördermaßnahmen ergriffen werden müssen, um fehlende oder lückenhafte Verstehensgrundlagen aufzuarbeiten.EinsatzbereichBASIS-MATH-G 2+ kann im vierten Quartal der 2. Klasse und im ersten Quartal der 3. Klasse eingesetzt werden. Der Test differenziert stark im unteren Leistungsbereich und eignet sich zur Abklärung von Rechenschwäche, zur Feststellung, ob ein Nachteilsausgleich notwendig ist und zur Evaluation des Bedarfs an Fördermaßnahmen für rechenschwache Schülerinnen und Schüler. Er ist als Gruppentest konzipiert, kann aber auch im Einzelsetting eingesetzt werden.   InhaltDer Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 2. Klasse und das erste Quartal der 3. Klasse (BASIS-MATH-G 2+) geht von der empirisch belegten Erkenntnis aus, dass rechenschwache Schülerinnen und Schüler spezifische Inhalte der Grundschulmathematik nicht oder unzureichend verstanden haben und deshalb in ihren weiteren Lernprozessen beeinträchtigt sind. Mit dem Test kann überprüft werden, ob Schülerinnen und Schüler der 2. Klasse diese »Nadelöhre« der mathematischen Wissensaneignung (Fritz & Ricken, 2005) bewältigt haben, oder ob spezifische Fördermaßnahmen ergriffen werden müssen, um fehlende oder lückenhafte Verstehensgrundlagen aufzuarbeiten.Bitte beachten Sie, dass man beim vorliegenden Programm eine Einzelplatzlizenz erwirbt und der bei anderen unserer Auswertungsprogramme erwähnte Betrieb als Netzwerkversion (unter Verwendung des «Hogrefe-Datenservers») weder unter Windows noch unter macOS zur Verfügung steht.ZuverlässigkeitCronbachs Alpha beträgt ? = .90, die WLE-Reliabilität rel WLE = .84, die EAP/PV-Reliabilität rel EAP/PV = .88. Die Retest-Reliabilität für ca. 4 Wochen (Teilstichprobe n = 116) liegt bei r tt = .73. Die Korrelation mit dem BASIS-MATH-G 3+ (12 Monate später durchgeführt, N = 865) beträgt r = .77. Die Korrelation mit dem BASIS-MATH-G 4+ (24 Monate später durchgeführt, N = 824) beträgt r =.74.TestgültigkeitDie Korrelation mit dem DEMAT 2+ (N = 90) beträgt r = .77. Faktorenanalytisch ergibt sich eine plausible Struktur mit insgesamt 13 Facetten. Die Inhaltsvalidität ist durch die Itemauswahl (Orientierung an empirischen Ergebnissen zu zentralen Inhalten der Grundschulmathematik und an fachdidaktischen Überlegungen) in hohem Maß gegeben.NormenBASIS-MATH-G 2+ wurde an einer Stichprobe von insgesamt 2.743 Schülerinnen und Schülern am Ende der 2. und am Anfang der 3. Klasse in Deutschland und in der Schweiz normiert. Für Österreich liegen keine separaten Normdaten vor.Da sich die Testleistungen der Schülerinnen und Schüler in Deutschland und der Schweiz - und in der Schweiz auch am Ende der 2. und am Anfang der 3. Klasse - unterscheiden, werden drei unterschiedliche Normtabellen verwendet: Eine Normtabelle für Deutschland (Ende der 2. und Anfang der 3. Klasse), sowie je eine Normtabelle für die Schweiz für Ende 2. Klasse und Anfang 3. Klasse. Die gewünschten Normen können über das Auswertungsprogramm ausgewählt werden.BearbeitungsdauerDie Durchführung des Tests dauert ca. 45 Minuten, inklusive der Einführung sind ca. 60 Minuten einzuplanen. Die Auswertung nimmt ca. 5 Minuten in Anspruch.

Klassischer Bausatz "Bausteinsatz Alina" in 4 verschiedenen Farben. Produktbezug abziehbar, mit Reißverschluss.

Woraus besteht Luft? Wie entsteht Wind und ein Wirbelsturm? Warum fliegt ein Flugzeug? In dieser Fortbildung werden neben pfiffigen Versuchen zu Luftdruck und Luftströmung einige meteorologische Messinstrumente gebaut sowie auch Umweltaspekte wie zum Beispiel die Luftverschmutzung behandelt. Lerninhalte werden beim selbstständigen Experimentieren erforscht und verfestigt. Ihre Schüler/innen werden diesen anschaulichen und aktiven Unterricht lieben!Das Set enthält Experimente zu diesen Bereichen: Experimente zur Luft in Bewegung Experimente zum Luftdruck Experimente zur Windentstehung Experimente zum Fliegen Experimente zur Luftverschmutzung

Restaphasien stellen TherapeutInnen im Praxisalltag oftmals vor Herausforderungen, weil die kommunikativen Schwierigkeiten hier häufig erst bei höheren sprachlichen Anforderungen oder  komplexen Aufgaben auffällig werden. In der Therapie von Restaphasien sollte daher die Stimulierung des gesamten sprachlichen Netzwerkes unter Einbezug aller am Sprachprozess beteiligten Systeme erfolgen. Davon ausgehend wurde mit BIKOMPEX Therapiematerial speziell für Patienten mit semantisch-lexikalischem Störungsschwerpunkt vorgelegt, das Übungen auf Wortebene in komplexe semantisch-pragmatische und metasprachliche Kontexte einbettet. Als Orientierungsgrundlage für die linguistischen Teilbereiche dienen BIKOMPLEX die einzelnen Aufgabentypen des Bielefelder Wortfindungsscreenings BIWOS mit dem Wortfindungsleistungen auf hohem Niveau bei Patienten mit Restaphasie überprüft werden können.   In dem neuen Band BIKOMPLEX 2 werden wie in BIKOMPLEX die unterschiedlichsten Textsorten verwendet (auch kombiniert mit Grafiken von Michaela Bautz) und dienen als Grundlage für Aufgabenformate, bei denen z.B. mit Metaphern, ironischen Kommentaren, der Extraktion von Argumenten und vielen weiteren Anforderungen umgegangen werden muss. Gemeinsam ist BIKOMPLEX und BIKOMPLEX 2, dass anspruchsvolle, sprachsystematische Aufgaben mit pragmatisch-kommunikativen Anforderungen verbunden werden. Das Therapiematerial ist jeweils in eine Rahmenhandlung mit verschiedenen Charakteren einer Familie eingebettet. Es thematisiert jeweils in zehn Aufgabenblöcken die Figur der Großmutter (BIKOMPLEX) in der Familie bzw. die Figur der Enkelin Luisa (BIKOMPLEX 2), die nach Beendigung der Schule nun eigene Wege gehen möchte. Jeder Aufgabenblock, in dem unterschiedliche Themen und Alltagssituationen der Figuren im Fokus stehen, enthält drei Aufgabentypen. Bei der ersten Aufgabe liegt der Schwerpunkt jeweils auf dem gezielten Wortabruf sowie der Adaption der sprachlichen Items an die vorgegebenen, situativen Kontextfaktoren. In der zweiten Aufgabe ist der Einbezug von Handlungs- und Weltwissen gefordert. Bei der dritten Aufgabe ist es das Ziel, einen sprachlichen Transfer herzustellen und eine Diskussion zum Thema, das im jeweiligen Block angeschnitten wurde, zu ermöglichen. Für BIKOMPLEX 2 konnten Kerstin Richter und Martina Hielscher-Fastabend (Studiengang Klinische Linguistik Bielefeld) zwei Examenskandidatinnen - Fiona Deffte und Christina Spick - gewinnen, die das Therapiematerial (in enger Absprache mit den Lehrenden und dem Verlag) selbständig im Rahmen ihrer Masterarbeit entwickelt haben. Dazu gehörte auch die Überprüfung der Durchführbarkeit und des Schwierigkeitsgrads der Aufgaben an Normsprechern. Die Erkenntnisse, die dabei gewonnen wurden, führten zu Überarbeitungen des Materials. Die therapeutische Wirksamkeit des Materials bezogen auf zwei unterschiedliche Ätiologien wurde in zwei Einzelfallstudien mit Patienten überprüft. Zielgruppe des Bandes BIKOMPLEX 2 sind links-, aber auch rechtshemisphärisch oder diffus betroffene Patienten mit leichteren Sprach- und Kognitiven Kommunikationsstörungen, z.B. nach Schädelhirntrauma. Vor allem junge Patienten werden sich in den angesprochenen Themen, wie zum Beispiel „Umweltschutz" oder „Gesundes Leben", wiederfinden.

Robuster Pool-Billard-Tisch aus 15 mm starken MDF, elegante Kirschholz-Optik, stoß- und kratzfestes Dekor, leicht zu reinigen. Verstärkte 12 mm Spielfläche mit einem hochwertigen Taclon Tuch in klassisch grün. Verchromte Ecktaschenverkleidung, manuelle Ballentnahme, gummierte Seitenbanden im L-Profil, stabilisierende Querverstrebung, Beinkonstruktion aus 15 mm starken MDF. Bodenniveauausgleich durch höhenverstellbare Fußteller.

as Blackroll Loop-Bänder-Set ist aus patentierten Textil-Materialien gefertigt und bietet dem Trainierenden einen hohen Trainingskomfort. Auch für Allergiker, die eine Gummi- oder Latex-Allergie haben, eignet sich das Fitnessband hervorragend - denn das Naturgummi ist in das Textil-Material eingewebt. Dadurch kommen Allergiker nicht in Kontakt mit dem Gummi. Es besticht zudem durch seine angenehme Haptik und das robuste, widerstandsfähige und hygienische Material, welches bei 60 °C waschbar ist. Zugstärken bei 100 % Banddehnung:Gelb, Extra leicht: 2,6 kgOrange, Leicht: 2,9 kgRot, Moderat: 4 kgGrün, Mittel: 4,9 kgBlau, Stark: 6,7 kgSchwarz, Extra stark: 7,2 kg

Zum Wechseln der Beschriftungen, etwa für den Einsatz als Satzbauwürfel, bestellen Sie Blanko-Rondellen aus Vinylfolie Best.Nr. 50944.

Der Blanko-Würfel mit Einstecktaschen bietet die Möglichkeit, Lernspiele, Übungen und kreative Aufgaben individuell zu gestalten. An jeder der sechs Seiten befindet sich eine durchsichtige Einstecktasche, in die Sie eigene Karten mit Aufgaben, Buchstaben, Zahlen, Bildern oder Symbolen stecken können. Im Inneren hat der Würfel einen Schaumstoffkern und ist mit Vinyl überzogen, daher auch ideal für Wurf- und Fangspiele. Flexible Gestaltung für vielfältige Lerninhalte Durch die einfache Handhabung können Sie den Würfel schnell an das jeweilige Thema und die individuellen Bedürfnisse der Kinder anpassen. Ob im Kindergarten, in der Schule oder in der Therapie – dieser Würfel inspiriert zu kreativen Lernprozessen und macht das Üben zum Spiel.   Mögliche Einsatzbereiche: Sprachförderung: Wörter würfeln, Anlaute finden, Sätze bilden. Mathematik: Rechenaufgaben, Zahlen- und Mengenlehre. Kreativität: Bildkarten zu Geschichten anordnen oder freie Aufgaben stellen. Motorik: Bewegungsaufgaben oder Würfelspiele im Freien.

Vielseitig einsetzbar, die Seiten können im Nu ausgetauscht werdenDiese praktischen Blanko-Würfel lassen sich vielseitig verwenden: mit Whiteboard-Markern oder magnetischen Vorlagen können sie individuell an rasch wechselnde Bedürfnisse angepasst werden.Würfel aus weichem Kunststoff, mit sechs Whiteboard-Flächen.

Aus diesen verschiedenfarbigen und unterschiedlich großen Stoffblüten lassen sich verschiedene Einzelstücke herstellen. Die Blütenblätter können aufgefädelt, miteinander verklebt und mit Schmucksteinen gestaltet werden.

Die bunten Boomwhackers machen Musik zum Erlebnis. Die Klangröhren aus Kunststoff einfach auf einen beliebigen Untergrund trommeln – schon erklingen, je nach Farbe, unterschiedliche Töne! Satz mit 7 Röhren in Bass: c, d, e, f, g, a, h, diatonischer Satz. Als Boomwhackers werden als gestimmte Percussions-Röhren bezeichnet. „Boom“ steht für den Ton, der beim Schlagen des Instruments gegen einen Gegenstand erzeugt wird, während sich „Whackers“ von dem englischen Verb „to whack“ für „schlagen“ ableitet, was hier also die Methode der Tonerzeugung beschreibt. Die Kunststoff-Röhren sind unterschiedlich lang und einer Farbe zugeordnet. Werden sie auf verschiedene Materialien geschlagen, verändert sich die Klangfarbe, der Ton jedoch bleibt gleich. Je kürzer die Boomwhackers sind, umso höher wird der spielbare Ton. Mithilfe von Octavator-Caps (Kappen, die auf ein Ende der Röhren gesteckt werden), kann das Instrument eine Oktave tiefer gespielt werden. Boomwhackers eignen sich besonders zur rhythmischen Liedbegleitung im Musikunterricht. Komplexe Zusammenhänge werden den Schülern auf diese Weise nähergebracht.

Die bunten Boomwhackers machen Musik zum Erlebnis.Die Klangröhren aus Kunststoff einfach auf einen beliebigen Untergrund trommeln - schon erklingen je nach Farbe unterschiedliche Töne!Ideal zum Trainieren des Rhythmusgefühls und zum gemeinsamen Musizieren.Die 8 Röhren ergeben die 8 Töne der C-Dur Tonleiter c1, d1, e1, f1, g1, a1, h1, c2.Als Boomwhackers werden gestimmte Percussionsröhren bezeichnet. Boom steht für den Ton, der beim Schlagen des Instruments gegen einen Gegenstand erzeugt wird, während sich Whackers von dem englischen Verb to whack für schlagen ableitet, was hier also die Methode der Tonerzeugung beschreibt. Die Röhren sind unterschiedlich lang und einer Farbe zugeordnet. Werden sie auf verschiedene Materialien geschlagen, verändert sich die Klangfarbe, der Ton jedoch bleibt gleich. Je kürzer die Boom-Whackers sind, umso höher wird der spielbare Ton. Mit Hilfe von Octavator-Caps (Kappen, die auf ein Ende der Röhren gesteckt werden) kann das Instrument eine Oktave tiefer gespielt werden. Boom-Whackers eignen sich besonders zu einer rhythmischen Liedbegleitung und ermöglichen es, komplexe Zusammenhänge im Musikunterricht den Schülern anschaulich näherzubringen. Sie sind als diatonischer, pentatonischer sowie chromatischer Satz erhältlich.

Essen Sie gemeinsam mit Ihren Kleinsten und lassen Sie sie so schon früh soziale Fähigkeiten und Bindungen entwickeln. Der Sicherungsbügel gibt ihren Kindern einen festen und stabilen Sitz auf dem Treppenhochstuhl. Dank dem langlebigen Buchenholz ist er für den Alltag gut geeignet.Pflegehinweis: mit einem feuchten Tuch abwischen und danach trocken reiben.

Das zeitgemäße und formschöne Bücherregal, in den Ausführungen klein und groß. Wandbefestigungsmaterial wird mitgeliefert. Ideal geeignet als Ausstellungs- und Präsentationsregal.

Der Calliope mini 3.0 markiert einen neuen Standard in der digitalen Bildung. Mit seiner benutzungsfreundlichen, blockbasierten Programmiersprache ist der Minicomputer das ideale Werkzeug, um Schüler und Schülerinnen ab der 3. Klasse an wichtige Programmierkonzepte heranzuführen. Zusätzlich ermöglicht die Kompatibilität mit textbasierten Programmiersprachen wie MicroPython eine vertiefende Auseinandersetzung mit dem Programmieren. Vielseitigkeit und Erweiterbarkeit für kreative Projekte integrierte Sensoren und Konnektoren: ausgestattet mit zahlreichen Sensoren, Grove- und JacDac-Konnektoren RGB- und LED-Beleuchtung: 3 RGB-LEDs und 25 weitere LEDs für anschauliche und interaktive Anwendungen Programmierung: aktuell möglich mit MakeCode und MicroPython, was vielfältige Lernmöglichkeiten bietet Robustes Design für den SchulalltagDer Calliope mini 3.0 besticht durch seine Robustheit und sein Open-Source-Design, was ihn zum idealen Lernmittel für den Schulgebrauch macht. Er eignet sich hervorragend, um Lernenden einen kreativen und praxisnahen Zugang zur Welt der Informatik und Technologie zu bieten. Förderung des Interesses an Informatik und TechnologieMit dem Calliope mini 3.0 werden nicht nur grundlegende Programmierfähigkeiten vermittelt, sondern auch das Interesse an Informatik und Technologie geweckt. Die vielfältigen Anwendungsmöglichkeiten durch die integrierten Sensoren und Beleuchtungsoptionen ermöglichen lebensnahe Projekte, die die Programmierenden begeistern und zum kreativen Denken anregen.

Das zweibändige Therapiematerial für Patienten mit Störungen des Wortabrufs bei flüssiger und nicht-flüssiger Aphasie basiert auf einem etablierten und evaluierten gruppentherapeutischen Konzept, der Constraint-Induced-Aphasia-Therapy (CIAT) von Pulvermüller und Kollegen (2001). Es werden systematisch zwei Varianten entwickelt und so kann mit dem neu erstellten Bildmaterial sowohl der Wortabruf von Verben als auch von Nomina-komposita unterschiedlicher Komplexitätsstufen erarbeitet werden.CIAT-COLLOC besteht aus einer umfangreichen Sammlung alltagsrelevanter Objekt-Verb-Kollokationen, sodass es für die Therapie von Aphasien unterschiedlicher Schweregrade und Chronizität verwendet werden kann. Das Material wurde im Paar- und Quartettformat angelegt, wodurch eine spielerische Erarbeitung der linguistischen Inhalte im Therapiesetting möglich ist. Das Material umfasst zusätzlich 256 einzelne Bildkarten, damit auch eine klassische Wortabruftherapie anwendbar ist. CIAT COLLOC eignet sich für die Einzel- und Gruppentherapie sowohl im klinischen Setting als auch im Praxisalltag und ist in diversen Variationen und Kombinationen einsetzbar.CIAT-COLLOC ist wissenschaftlich evaluiert und führt nachweislich zu Therapieeffekten.CIAT-COLLOC Verben: Handanweisung für den Therapeuten (96 Seiten), 64 Quartettkarten mit Schrift, 64 Quartettkarten ohne Schrift, 64 Paarkarten mit Schrift, 64 Paarkarten ohne Schrift, 128 EinzelkartenCIAT-COLLOC Nomina Komposita: Handanweisung für den Therapeuten (120 Seiten), 128 Quartettkarten mit Schrift, 128 Quartettkarten ohne Schrift, 64 Paarkarten mit Schrift, 64 Paarkarten ohne Schrift, 128 Einzelkarten, 4 Beispielkarten